Pädagogik: Alltag (Teil 1)

erste Phase, in der sich ein Kind an die Kita und die neue Umgebung gewöhnt

„Die Eingewöhnung verläuft ruhiger, wenn jeden Morgen dieselbe Bezugsperson da ist.“

Verantwortung dafür, dass Kinder sicher sind

„Auf dem Außengelände achten wir besonders auf die Aufsicht.“

wichtige Person, zu der ein Kind Vertrauen hat

„Bei Unsicherheit sucht das Kind oft zuerst seine Bezugsperson.“

gemeinsamer Start in den Tag mit der Gruppe

„Im Morgenkreis sprechen wir über das Wetter und den Tagesablauf.“

genaues Wahrnehmen, um ein Kind oder eine Situation besser zu verstehen

„Durch genaue Beobachtung merken wir, womit sich das Kind gerade beschäftigt.“

Veränderung und Lernen über längere Zeit

„In den letzten Monaten sieht man bei ihr eine starke sprachliche Entwicklung.“

gezielte Unterstützung beim Lernen und in der Entwicklung

„Mit kleinen Übungen unterstützen wir die sprachliche Förderung der Kinder.“

Sammlung von Arbeiten, Fotos und Lernschritten

„Im Portfolio sammeln wir Fotos, Zeichnungen und kurze Beobachtungen.“

kurze Information als Antwort oder Reaktion

„Am Nachmittag geben wir den Eltern eine kurze Rückmeldung zum Tag.“

Zeitpunkt, an dem ein Kind von den Eltern oder einer berechtigten Person abgeholt wird

„Bei der Abholung erzählen wir kurz, wie der Tag gelaufen ist.“

Zeit, in der Kinder frei wählen, was sie spielen

„In der Freispielzeit wählen die Kinder selbst ihr Material und ihre Spielecke.“

Weg, einen Streit oder eine Spannung friedlich zu klären

„Bei der Konfliktlösung helfen wir den Kindern, ihre Gefühle in Worte zu fassen.“

Abmachung darüber, was erlaubt ist

„Eine wichtige Regel ist, dass wir im Flur nicht rennen.“

Verhalten eines Kindes im Umgang mit anderen Menschen

„Beim gemeinsamen Spiel beobachten wir das Sozialverhalten sehr genau.“

kleine, genaue Bewegungen mit Händen und Fingern

„Beim Schneiden und Fädeln trainieren die Kinder ihre Feinmotorik.“

größere Bewegungen mit Armen, Beinen und dem ganzen Körper

„Im Bewegungsraum stärken die Kinder ihre Grobmotorik beim Klettern und Springen.“

gezielte Unterstützung beim Sprechen, Verstehen und Wortschatzaufbau

„Bei der Sprachförderung arbeiten wir heute mit Reimen, Bildkarten und kurzen Dialogen.“

alle Wörter, die jemand kennt

„Mit Büchern und Gesprächen erweitern wir den Wortschatz der Kinder.“

Buch mit Bildern und wenig oder einfachem Text

„Das Bilderbuch nutzen wir heute im Morgenkreis als Gesprächsanlass.“

feste Reihenfolge der Aktivitäten am Tag

„Ein klarer Tagesablauf gibt vielen Kindern Sicherheit und Orientierung.“

Zeit zum Ausruhen oder Schlafen

„Nach dem Essen beginnt für die jüngeren Kinder die Ruhezeit.“

Fähigkeit, Dinge ohne oder mit wenig Hilfe allein zu machen

„Beim Anziehen fördern wir die Selbstständigkeit Schritt für Schritt.“

Möglichkeit, aktiv mitzumachen und an Entscheidungen beteiligt zu sein

„Alle Kinder sollen bei Angeboten und Entscheidungen echte Teilhabe erleben.“

gemeinsames Lernen und Leben für alle Kinder, unabhängig von ihren Voraussetzungen

„Inklusion bedeutet für uns, dass jedes Kind in der Gruppe seinen Platz hat.“

aktueller Stand beim Lernen und Können

„Den Entwicklungsstand besprechen wir regelmäßig im Team und mit den Eltern.“

schriftliche Festhaltung wichtiger Beobachtungen und Ereignisse

„Wichtige Beobachtungen halten wir zeitnah in der Dokumentation fest.“

Gespräch mit Eltern über den Stand des Kindes

„Im Entwicklungsgespräch sprechen wir mit den Eltern über Stärken und nächste Schritte.“

sauberes Verhalten zum Schutz der Gesundheit

„Vor dem Essen achten wir mit allen Kindern auf Hygiene und gründliches Händewaschen.“

starke Reaktion des Körpers auf bestimmte Stoffe

„Bei einer bekannten Allergie prüfen wir Zutaten und Aushänge besonders genau.“

schriftliche Meldung nach einem Unfall

„Nach dem Sturz füllen wir die Unfallmeldung noch am selben Tag aus.“

schnelle Hilfe direkt nach einem Unfall oder in einem Notfall

„Bei einer kleinen Platzwunde leisten wir sofort Erste Hilfe.“

Dinge, die man für Spiel oder Angebot braucht

„Vor dem Angebot legen wir das Material auf jedem Tisch bereit.“

geplante kreative Aktivität

„Beim Bastelangebot arbeiten die Kinder heute mit Papier, Kleber und Naturmaterialien.“

geplante Aktivität mit Bewegung

„Im Bewegungsangebot balancieren die Kinder über Bänke und Matten.“

gemeinsamer Weg an einen anderen Ort

„Für den Ausflug in den Park besprechen wir vorher die Regeln mit der Gruppe.“

Liste mit allen Personen, die mitkommen

„Vor dem Ausflug gleichen wir die Teilnehmerliste noch einmal sorgfältig ab.“

Erlaubnis, ein Kind abzuholen

„Vor der Übergabe prüfen wir die Abholberechtigung sorgfältig.“

Gefühl, dass man sich auf jemanden verlassen kann

„Vertrauen wächst, wenn Kinder sich im Alltag ernst genommen fühlen.“

klare Linie dafür, was okay ist und was nicht

„Bei lautem Streit setzen wir ruhig und klar eine Grenze.“

Mitbestimmung und aktive Beteiligung von Kindern im Alltag

„Bei der Partizipation entscheiden die Kinder mit, welches Spiel wir draußen anbieten.“

Runde, in der Kinder mitentscheiden

„In der Kinderkonferenz sammeln wir Ideen für das nächste Gruppenprojekt.“

Vereinbarung zwischen Kolleginnen und Kollegen

„Ohne Teamabsprache funktionieren Übergaben und Angebote im Alltag nicht gut.“

Person, die eine andere Person ersetzt

„Bei Krankheit übernimmt heute eine Vertretung die Nachmittagsgruppe.“

Plan, wer wann arbeitet

„Im Dienstplan sehen wir, wer Frühdienst und wer Spätdienst hat.“

kurze schriftliche Notiz zu einer Beobachtung

„Nach dem Gespräch schreiben wir eine kurze Beobachtungsnotiz für das Portfolio.“

Zeitspanne, in der Kinder abgeholt werden

„In der Abholzeit sprechen wir oft kurz mit den Eltern über den Tag.“

Übersicht darüber, was an den einzelnen Tagen gegessen wird

„Den Speiseplan hängen wir für Eltern und Team gut sichtbar aus.“

Moment, in dem das Essen an die Kinder verteilt wird

„Bei der Essensausgabe achten wir auf Ruhe und klare Abläufe.“

Bereich, in dem Jacken, Schuhe und Taschen aufbewahrt werden

„In der Garderobe unterstützen wir die Kinder beim Anziehen.“

Moment, in dem Informationen zwischen Fachkräften oder Eltern weitergegeben werden

„In der Übergabesituation dürfen wichtige Informationen nicht verloren gehen.“